Daniel Thin

Actualité

Deux chantiers occupent mon travail de chercheur :
-La reconstruction des parcours des collégiens plusieurs années après leur sortie des dispositifs de prise en charge des ruptures scolaires.
-Les formes de socialisation des habitants des quartiers populaires à travers associations et collectifs qui permettent de dépasser la seule lecture par la dépossession ou les carences.
Je poursuis par ailleurs mes collaborations avec des sociologues brésiliens autour des modes de socialisation entre les familles et l’école.

L'auteur par lui-même

Né à Lyon le 15 février 1952, Daniel Thin http://nte-socio.univ-lyon2.fr/Daniel_Thin/index.htm a fait ses études secondaires au lycée Brossolette de Villeurbanne.
Après un parcours professionnel qui le conduit du métier d'ouvrier à la chaîne à différents métiers dans le milieu hospitalier, il entreprend des études de sociologie (à partir de 1983) à l'Université Lumière Lyon 2.
Après l'obtention de son doctorat de sociologie en 1994 (titre de la thèse : Les relations entre enseignants, travailleurs sociaux et familles populaires urbaines : une confrontation inégale), il accède à un poste de maître de conférence à l'Université Lumière Lyon 2.

Parcours

Daniel Thin a occupé les fonctions universitaires suivantes :

1989-1993 : chargé d'enseignement à l'Université Lumière Lyon 2 et à l'Université Lyon 1
1993-1995 : Attaché Temporaire d'Enseignement et de Recherche à l'Université Lumière Lyon 2
1995-2003 : Maître de conférence en sociologie, Faculté d'anthropologie et de sociologie de l'Université Lumière Lyon 2
1998-2001 : directeur du département de sociologie, Faculté d'anthropologie et de sociologie de l'Université Lumière Lyon 2
2003-2005 : délégation au CNRS
Octobre 2005 : invitation au Brésil pour une série de conférences dans les Universités de Rio de Janeiro, Cuiabà, Florianopolis et Belo Horizonte.
2005 à aujourd'hui : Maître de conférence en sociologie, Faculté d'anthropologie et de sociologie de l'Université Lumière Lyon 2

Thèmes de recherche

• Socialisation et scolarisation dans les milieux et les quartiers populaires
• Parcours des jeunes de milieux populaires
• Catégories et dispositifs de l’action sociale en direction des familles populaires
• Associations d’habitants des quartiers populaires et relation avec les institutions
• Forme scolaire et modes de socialisation

Bibliographie

• Ouvrages
  • « Famílias de camadas populares e a escola : confrontação desigual e modos de socialização », M. Müller e L Paixão (org.), Educação, Diferenças e Desigualdades, Cuiabá, UFMT, 2006, p. 17-55., 2006
  • Ruptures scolaires, PUF, "Lien social (le)", 2005
  • (avec M. Millet), « La “déscolarisation? comme parcours de disqualification symbolique »,, D. Glasman, F. Oeuvrard (dir.), La déscolarisation, Paris, La Dispute, p. 265-278., 2004
  • Quartiers populaires : l’école et les familles, Lyon, PUL., 1998
  • « Travail social et travail pédagogique : une mise en cause paradoxale de l'école », G. Vincent (dir.) L'éducation prisonnière de la forme scolaire ?, Lyon, P.U.L., 1994


• Articles
  • (avec Sylvia Faure), « Femmes des quartiers populaires, associations et politiques publiques »,, Politix, n° 78, 2007, p.87-106, 2007
  • (avec M. Millet) « Le temps des familles populaires à l’épreuve de la précarité », Lien social et politiques – RIAC, n° 54, 2005, p. 153-162., 2005
  • (avec M. Millet), « Une déscolarisation encadrée. Le traitement institutionnel du “désordre scolaire? dans les dispositi, Actes de la recherche en sciences sociales, n° 149, septembre 2003, p. 32-41, 2003
  • 1.« L’autorité pédagogique en question. Le cas des collèges de quartiers populaires », Revue française de pédagogie, n°139, 2002, p. 21-30, 2002

Les ouvrages PUF épuisés ne sont pas répertoriés dans cette bibliographie.

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