Dictionnaire de l'éducation

Le premier grand dictionnaire de l'éducation qui aborde les problématiques liées aux approches sociologiques et psychologiques des sciences de l'éducation, en particulier dans l'espace de recherche francophone.


Caractéristiques

  • 736 pages
  • 35.50 €
  • ISBN : 978-2-13-055308-3
  • N° d'édition : 1
  • Date de parution : 03/09/2008


L'ouvrage

« Ce Dictionnaire s’inscrit dans une longue tradition d’outils de connaissance qui visent à accompagner les transformations des institutions éducatives… Le lecteur qui, au-delà de son intérêt pour telle ou telle des deux cents entrées que ce dictionnaire comporte, en ferait une lecture continue, attentive aux choix des thèmes et à l’architecture d’ensemble et qui aurait le loisir de les analyser au regard d’autres ouvrages de ce type, pourrait ainsi comparer l’évolution des faits et des théories sur l’éducation dans le temps et les différences entre communautés d’auteurs au plan national ou international. »



Un comité scientifique international de douze personnes, représentant les différents champs de la recherche en éducation, a rassemblé dans ce Dictionnaire plus de deux cent chercheurs, issus principalement de pays francophones, dont les contributions rendent compte des avancées de la production scientifique. L’objectif est de fournir aux lecteurs un fonds commun de concepts, de méthodes et d’interprétations dans le domaine de l’éducation tout en respectant la diversité des approches selon les disciplines, les domaines et les équipes de recherche. Ce Dictionnaire ne vise pas l’exhaustivité mais la représentativité et l’intérêt social des objets et des thématiques. Cherchant à dépasser les querelles idéologiques, il apporte de nouveaux éléments de réflexion autour des questions que se posent les usagers, les professionnels et les responsables des systèmes éducatifs.

Table des matières

Comité scientifique -- Avant-propos -- Table des entrées -- Présentation des auteurs -- Corpus -- Index

A propos des auteurs

Ouvrage publié sous la direction de Agnès VAN ZANTEN, directrice de recherche au CNRS, membre de l'Observatoire sociologique du changement. Elle est auteur de plusieurs ouvrages, dont le Que sais-je ? La carte scolaire (n° 3820) et dirige aux Puf la collection "Éducation et société".


Comité scientifique : Kathryn Anderson-Levitt (Université de Michigan-Dearborn) - Élisabeth Bautier (Université Paris VIII) - Pierre Caspard (INRP-ENS) - Marcel Crahay (Universités de Genève et de Liège) - Olivier Houdé (Université Paris Descartes-Sorbonne) - Pascal Huguet (Université de Provence) - Marilyn Osborn (Université de Bristol) - Jean-Claude Ruano-Borbalan (directeur associé de Kairos) - Maria Luisa Schubauer-Leoni (Université de Genève) - Bernard Toulemonde (inspecteur général de l'Éducation nationale) - Éric Verdier (CNRS).


Les directeurs

Agnès van Zanten

Brief presentation

This book was edited by Agnès van Zanten, senior researcher at the CNRS, member of the Observatoire sociologique du changement director of the Puf series ‘Éducation et société’ and author of many books including L’école de la périphérie (Puf, 2001), Sociologie de l’école (with M. Duru-Bellat, Armand Colin), Les politiques de l’éducation (‘Que sais-je?’, 2004) and La carte scolaire (‘Que sais-je?’, September 2008).

A Dictionary of Education
‘This Dictionary belongs to a long tradition of learning tools whose purpose is to accompany the transformations that have taken place in educational institutions… Apart from their specific interest for any one or other of the two hundred entries it contains, readers may peruse the dictionary in a continuous manner, appreciate its choice of themes, its global structure and take time to analyze and compare them with other works of this type. They may also compare the evolution of facts and theories about education and note the differences between communities of authors, on the national or international scene.’
An international scientific committee of twelve members, representing the different fields of research on education, has assembled more than two hundred researchers, mostly from Frenchspeaking countries, in this Dictionary. Their contributions describe the advances made in scientific research, in the aim of providing readers with a common source of concepts, methods and interpretations in the domain of education, while respecting the diversity of approaches of the various disciplines, subject areas and research teams. This Dictionary does not aim to be all-embracing, but to present scientifically and socially significant subjects and themes. Seeking to surpass ideological quarrels, it addresses, from a reflexive perspective, questions that puzzle and worry users, professionals and decision-makers in educational systems.

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